第565章

方新亭打开信封，从里面拿出三张纸，展开第一张，清了清喉咙：

“以培养教师为主要目的的教育学院，对于教育的重要性不言而喻！专业的教育学院，不仅要培养教师关于知识和文化的理解，还要培养教师对各种不同观点的理解。”

“为了新型的教学，要对现行的学校课程和教学进行大规模的修订。”

一听到修订学校课程这句话，布朗教授的眼睛猛地明亮起来，转头看向方新亭，眼神中带着急迫。

念呀！往下念啊！

布朗教授在心底焦急地催促着。

“第一段内容已经念完了。”方新亭缓缓地将信纸折起，又缓缓地塞回到信封里，“我本人对布朗教授是很有好感的，也很想和布朗教授成为好朋友。但可惜……”

说到可惜这个单词的时候，方新亭无比惋惜的摇了摇头。

在一旁看好戏的霍尔金教授，低低的咳了一声：“亲爱的布朗，你想要从这场游戏里退出去吗？想想你退出之后会面临什么结果？”

一听到这句话，布朗教授垂下头，思忖了片刻：“所以，霍尔金教授的那个议题，是你给他的？你也向他要东西了吗？”

“是的，霍尔金教授答应支援我的学校三间实验室！”方新亭一点也没有隐瞒。

“你只向我要了二十台个人计算机和彩电冰箱……是因为这个议题只值这些？”布朗教授明白过来，出离的愤怒。

我？就这样不值钱？

凭什么你不向我要三间实验室？

凭什么？

我布朗难道不值三间实验室吗？

你信不信你现在向我要三间实验室，我立马答应你？

不！我要给四间！

“这个议题同样值钱，只不过，我现在不再需要实验室了。”方新亭把信封推到布朗教授面前，“教授，它很值得。”

布朗教授深吸一口气，缓缓打开信封。

映入眼帘的，就是刚才方新亭念的一段话。

他往下看，这一看，身子颤抖了一下。

“提议一，创建一个学习共同体。学校应该成为一个学习共同体，这意味着学校中的每一个人都是学习者。”

“提议二，教师、教师教育家和管理者的继续学习。学校是一个人人参与学习，人人获得提高的学习共同体。这些人既包括中小学的教师、学生和管理者，也包括大学来的实习教师（师范生）、大学的指导教师（教师教育家），甚至还可包括学生家长和社区教育工作者。”

这果真是一份改革教育学院的报告文章。

布朗教授颤抖着身子，从头到尾的看完。

然后，就呆呆地坐在椅子上面。

“光有这份报告不行，我在辩论的时候，无法引起别人的共鸣。”布朗教授在片刻的失态后，立刻想到辩论的事情。

方新亭递过去一张两指宽的小纸条，先用手盖着：“教授，你如果想看到这张纸条，需要做两件事情，一是替我还一份信用卡账单，价值二十万。”

“二是，以康奈尔教育学院的名义，向中南省发出进修邀请！邀请中南省的教师前往康奈尔教育学院进修。”

“你们教育学院，负担教师的进修费用和生活费用。”

听到这苛刻的要求，布朗教授不怒反喜：“它竟然值这么多？”

“教授，它值这个！”方新亭的手指轻轻叩了一下桌面，“你要看吗？”

“我要看！”布朗教授在看到方新亭刚刚的那份教育学院文章后，已经彻底折服：

“二十万美元，我马上就可以替你还。进修邀请，我需要慢慢运作！”

听到这句保证，方新亭缩回手。

他的手刚一缩回，布朗教授迅速抓到桌子上面的纸条，翻开。

“让一线教师参与政府教育决策！教师要为州和地方的教育决策做出贡献，因为这些决策让所有学生有机会从高度合格的教师那里进行学习。”

“上帝！”布朗教授幸福的闭上眼，“原来上帝不曾抛弃我！”

“方！你是我最值得信赖、最敬爱的朋友！”布朗教授冲着方新亭伸出手，“我的朋友！方！”

“只不过你以前精英派教育的主张要稍稍换一下，不过不要太明显，要慢慢的转移……”

“哦？这个？无所谓的！反正我昨天已经在电视上说过公平两个字了！我现在就可以转换，毫无压力。”

“你可能会失去一部分粉丝了。”

“没关系！会有新的粉丝跟随我。”说到这里，布朗教授突然来了兴趣：

“亲爱的霍尔金，我们什么时候再举行下一次辩论。趁你现在热度正高，不抓紧时间举办下一场，你会失去很多广告商。”

霍尔金教授耸了耸肩：“今天上午卡内基和我联系过，说要为我成立一个基金会。我要把基金会的事情搞清楚，再举办下一次辩论。”

“哦，上帝啊！卡内基？”布朗教授羡慕的眼珠子都绿了。

见到他们相谈甚欢，方新亭打断他们的交流：“可以开饭了吗？我饿了。”

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这一章里教育学院的几段话资料，来源于霍姆斯小组于1990年发表的《明日的学校》

霍姆斯小组(Holmes  Group)成立于1985年。由美国数所研究型大学教育学院院长和研究机构的主要领导人组成。霍姆斯小组在美国进行了10年的理论和实践研究。

霍姆斯小组代表着美国的教育方向。


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