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　　如果是你，你怎么办？我问某人。

　　某人说：当不知道怎么办的时候，就一个字------“拖”。拖到事情更明朗，自然就知道怎么办了；或者争取时间，去寻求帮助。总之，切毋急于求成，否则必出昏招。

　　美林似乎和某人拜的一个师傅。她没有立刻回答小花，她同小花说：这件事情，我要和爸爸商量一下。小花倒也没有坚持，未到手的零花钱毕竟没有现实中己到手的生日礼物来的吸引。闹哄哄的生日会开完，美林静下心来和承泽讨论。

　　给不给，怎么给，都是问题。

　　承泽提出：零花钱不能白给，要用报酬的形式，要小花帮忙家里做事，倒个垃圾五分钱，或者奖励，小花不是明年要上小学了么？要开始认字学拼音做准备工作，安排学习计划每天认三个字，多认就有奖励，多认一个字也奖励五分钱。总之是劳动创造财富，不管是体力劳动还是脑力劳动。

　　美林想像一下，叫苦不迭：“那小花一定会和我讨价还价的！”

　　承泽说：“讨价还价也是一种能力锻炼。”

　　美林赌气：“反正也不是和你！”

　　承泽说：“看看你又急了不是？又对自己的能力不自信不是？连这么小的孩子都搞不定，你怎么在社会上混到这么大的啊？”

　　美林狠狠地掐了承泽一把：“你才傻呢，从来不吸取教训。每次把我惹火了，都是嘴上占便宜，身上吃亏！”

　　对于承泽的提议，美林总觉得不妥，她在网络上寻找资料，看到有名叫小方的网友谈论自己的经历“零花钱就是给孩子拿来胡花的，反对通过发放零花钱来训练孩子理财。过早地使孩子认识到金钱的重要性，只会令孩子错误地高估金钱的重要性，而忽略比钱重要得多的东西——比如，孩子做家务，是他作为家庭的一员，理应为这个家贡献力量；父母给孩子买玩具衣食，是出于对孩子的爱，爱是无条件的，不会因为孩子考了一百分而多，也不会因为孩子考了不及格而少。——责任，爱，上进心，荣誉感等等，与金钱无关，因此不应该给孩子‘这些东西和金钱可以相互换算’的错觉。”

　　刚好反驳承泽的理论。她拿给承泽看，承泽也认为有道理。但是否定了一种方案，并不意味着掌握了解决问题的方法，问题仍在那里。

　　一方面美林希望小花能逐渐的培养出计划性，量入为出，千万不要成长为现在几乎是社会一难的“啃老族”，另一方面美林又觉得小孩子应该是无忧无虑的，成年后注定要面对如此这般的压力，在能给孩子空间的时候为何一定要给她限制呢？

　　这两个想法本身就有冲突。也许这个社会真的是只有偏执狂才能生存。试图走中间道路的，必定会左摇右晃，顾此失彼。

　　承泽突然想到：“她是怎么想起来这些事的呢？”

　　美林搜肠刮肚地回忆小花的动态，在幼儿园听说的？幼儿园的孩子有零花钱的少吧？嗯，前几天美林曾经带着小花参加单位组织的踏青活动，几个同事家的孩子都已经上小学了，带着小花玩，去小超市买过零食。那几个孩子都是自己带着零花钱，只有小花特地的跑回来找妈妈才买了糖果。

　　隔日美林小心翼翼地盘问小花：“你为什么想要零花钱呢？”

　　小花不言声。

　　美林又问：“是上次出去玩，看到姐姐们都自己买东西你很羡慕对不对？”

　　小花点点头。

　　美林说：“姐姐们都比你大，最小的也比你大了三岁。”

　　小花反问：“可是我都五岁了！”

　　“五岁了！”美林说：“是挺大的了，但是你还是不能独自出门对吧？如果妈妈总是陪在你身边，你要零花钱做什么呢？”

　　“当然是买你不让我买的东西啰！”

　　“妈妈不让你买的东西是不是都会告诉你理由？要么是不卫生，要么是不安全，对不对？”

　　小花点点头。

　　“你现在自己很多事情还判断不了，所以妈妈不能把这个权力给你，这样是不负责的。”美林说。

　　小花微弱地抗议：“我知道，小摊小贩的东西不能买！”

　　“可是你还不认识字呢，你会看保质期么？过了保质期的东西可是绝对不能吃得喔。”美林吓唬小花。

　　小花迟疑了，想了想，“那你教我嘛，你教我我就会了么。”

　　顺利成章的，美林开始教小花识字。美林也知道，她这么做只是把问题延后了，迟早她还要面对这个问题。但不是火烧眉毛，也就没有那么迫切了。多些时间去想，总会想的更周全一些。

　　至于红包，美林和小花约定：把钱存在存折上，等小花长大了再交给她。

　　“等长大了，你会喜欢什么呢？”美林问小花。

　　小花琢磨半天回答：“肯定不喜欢芭比娃娃了，也许会喜欢上班赚钱吧！”


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